（四）同行專家評審與廣泛參與相結合原則
高校教師職稱評審應根據(jù)各高校實際情況，擴大同行專家評審的參與度。各高校在制定評審工作方案時，要充分征求各相關方面的意見； 在組建評審委員會和學科專家評議組時，要充分考慮不同類型教師、不同學科專業(yè)的特點和發(fā)展要求，廣泛吸收校內(nèi)外各方面專家參與； 在組織推薦評審過程中，要充分聽取其他教師、學生和社會有關方面的意見。
二、工作機制
（一）落實高校職稱自主評審權各高校根據(jù)國家、省有關規(guī)定制訂崗位設置方案和管理辦法， 按照核定的崗位設置方案，自主確定當年評審職數(shù)（民辦高校可參照同類型、同層次公辦高校崗位結構比例，自主確定當年評審指標），自主組織職稱評審，按崗聘用。
對于條件不成熟，尚不具備獨立評審能力的高校，可根據(jù)學校事業(yè)發(fā)展和年度參評情況等，選擇委托評審或采取聯(lián)合評審。
（二）完善職稱評價標準，創(chuàng)新評價機制
各高校應根據(jù)《湖南省高等學校教師系列、實驗技術系列專業(yè)技術職稱任職資格申報評審基本條件（試行）》（見附件） ， 按照不低于省級標準的基本要求， 自主確定教學型、教學科研型、雙師雙能型教師專業(yè)技術職稱評審標準，經(jīng)學校教代會討論通過后頒布實施，作為教師職稱評審的基本遵循。
1． 突出品德、能力和業(yè)績評價
各高校要通過個人述職、考核測評、民意調(diào)查、征詢相關部門意見等方式全面考察參評人員的職業(yè)操守、從業(yè)行為和科研誠信等，在參評人員職稱評審表中簽署測評結果。 各高校要注重考核參評人員的專業(yè)能力和工作績效，增加創(chuàng)新成果等評價指標的權重，將參評人員的業(yè)績水平、實際貢獻作為評審的重要內(nèi)容。
2． 進一步細化評價標準
各高校要建立以崗位職責要求為基礎，以師德、知識、能力和業(yè)績、質量與貢獻為導向，有利于促進教師專業(yè)發(fā)展和績效提高的教師評價體系。 各高校應根據(jù)學校發(fā)展實際，細化教學型、教學科研型、雙師雙能型教師專業(yè)技術職稱評審標準，并制定相應的量化評分要點和實施細則。
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