在例①中，四行詩句分別補(bǔ)足了“問”的主語、“言”的主語、“在”的主語和“不知”的主語；此外，第一、二兩句之間的邏輯關(guān)系也因譯文中增加了“when”而顯得更加清楚。在例②中，原文的被動語態(tài)轉(zhuǎn)換成譯語的主動語態(tài)，更符合中國讀者的思維習(xí)慣。

降低語義傳輸負(fù)載的方法有增補(bǔ)類詞或用描述性成分替代， 增加隱含語義成分和提供歷史文化背景知識等。 

1）增補(bǔ)類詞或用描述性成分替換

jeep吉普車Khaki卡其布

neon霓虹燈Pizza比薩餅

dural杜拉鋁Mazurka馬祖卡舞

以上六個英語單調(diào)如果在翻譯中不加上類同“車”、“燈”、“鋁”、“布”、“餅”和“舞”，有些中國讀者就很難弄懂這些詞的含義。再看下而的例子：

③清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

On the day mourning for the dead it's raining hard,

My heart is broken on my way to the graveyard.

④中國逐有一句成語，三個臭皮匠，合成一個諸葛亮。 (《毛澤東選集》第五卷，第496頁）

Still another Chinese proverb says：three cobblers wilh their wits combined equal Chukeh Liang the master mind.

例③中如果“清明”采取音譯的方法，處理成“Qing Ming”或 “Qing Ming Festival”，例④中釆用直譯的方法：“three cobblers equal Chukeh Liang”,都會超越英語讀者的理解能力，造成語義過載。用 “the day mourning for the dead”替代“清明”；增添“with their wits combined”和“the master mind”等描述成分就大大地降低了譯文的語義難度。