2.大力加強課外輔導(dǎo)

　　新生在學(xué)習(xí)阿語的起步階段的自學(xué)能力差,僅靠課堂是完全不夠的,這就需要大量的課外輔導(dǎo)。所以基礎(chǔ)課在學(xué)習(xí)過程中要有極大的耐心,把更多的時間花在語音練習(xí)上。語音階段里,任課教師要一絲不茍地糾正學(xué)生的語音錯誤,不能讓學(xué)生按自己在課堂上所理解的去盲目地模仿發(fā)音。

　　3.分散語音難點

　　為使學(xué)生比較順利地掌握28個字母的發(fā)音及書寫,在學(xué)習(xí)中特別注意分散語音難點,尤其是應(yīng)該把12個難發(fā)音的字母較為平均地分配在語音學(xué)習(xí)的各個時段里,以便各個擊破。此外,還要注意一個由易到難的過程,語音階段第一、第二周里出現(xiàn)的字母應(yīng)該是比較容易模仿的語音,接下去的幾周,會有一些語音難點,到正式上課時就容易過關(guān)。還有,發(fā)音相近的字母不宜放在一起學(xué),應(yīng)等學(xué)生在不同階段掌握了這些字母的發(fā)音后,再進行相似音的辨音練習(xí),否則極易造成混亂。語音是基礎(chǔ),發(fā)音的同時還要學(xué)話,學(xué)話同樣要注意一個難度問題,因為學(xué)話的目的是為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,避免單純枯燥的發(fā)音練習(xí)。但這一階段學(xué)話的目的是為了加強語音的訓(xùn)練,重點仍在語音,不能本末倒置。有些在語音階段總以掌握單詞數(shù)量的多少來衡量自己學(xué)習(xí)的好壞,這是不足取的,一定要清醒地認(rèn)識到,正確掌握語音,又能準(zhǔn)確拼讀,以后的詞匯記憶就會容易得多。

　　4.糾正語音的方式方法

　　在語音學(xué)習(xí)階段,老師要發(fā)揮主觀能動性,一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語音錯誤時,不要生硬地急于加以糾正。因為由于種種原因,剛開始學(xué)習(xí)的學(xué)生往往是不敢或不愿開口,老師若頻繁地糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音,不僅會使學(xué)生產(chǎn)生某種畏懼怕難的厭學(xué)情緒,還會使學(xué)生越來越慌,反而事與愿違。好的解決辦法是在鼓勵學(xué)生積極主動、大膽細(xì)心、敢于開口、遇錯不慌、認(rèn)真模仿的同時,在學(xué)生發(fā)音、朗讀單詞或短文出錯時,為避免打斷學(xué)生的思維連續(xù)性,教師不要急于打斷學(xué)生的朗讀,予以糾錯,而應(yīng)在他讀完后,一并加以糾正。

　　語音階段的學(xué)習(xí)是大學(xué)生活的啟蒙階段。這一階段的學(xué)習(xí)可塑性較大,從這個意義上講,基礎(chǔ)類的學(xué)習(xí)必須在從政治思想到語言教學(xué)的各個方面都要嚴(yán)格要求自己。首先要以身作則,對自己所學(xué)的只是要抱以極端熱忱與認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,課前努力做好預(yù)習(xí)工作;課上要耐心、認(rèn)真地聽老師講課;課下要多與學(xué)生交流和溝通,學(xué)好語音知識,為自己以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。