解鎖教育新生態(tài)

　　在這次會(huì)議上，有一款名為“賓果智慧光”的臺(tái)燈吸引了許多人駐足——臺(tái)燈打開(kāi)后會(huì)在桌面形成投影，通過(guò)觸控，就能將任意一個(gè)書(shū)桌轉(zhuǎn)化成一個(gè)沉浸式的學(xué)習(xí)空間。

　　“臺(tái)燈內(nèi)置了基于多模態(tài)大模型驅(qū)動(dòng)的‘AI家教系統(tǒng)’，隨時(shí)調(diào)用大模型，通過(guò)蘇格拉底式提問(wèn)法就能讓學(xué)習(xí)從‘單向輸入’變?yōu)椤p向共創(chuàng)’?！睈?ài)賓果創(chuàng)始人閔海波對(duì)《中國(guó)科學(xué)報(bào)》說(shuō)。

　　據(jù)介紹，這家總部位于北京市石景山區(qū)的科技企業(yè)，核心團(tuán)隊(duì)成員均來(lái)自清華大學(xué)，在AI+教育領(lǐng)域已深耕近十年。他們希望用AI技術(shù)創(chuàng)新，打破物理空間限制，為偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育資源和公平學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

　　“我們研發(fā)的AI機(jī)器人小老師已在全國(guó)16000所學(xué)校落地，可彌補(bǔ)一些深度課程的教學(xué)短板，成為人類(lèi)老師的好幫手?！遍h海波說(shuō)。

一名小學(xué)生正在試用“賓果智慧光”臺(tái)燈。受訪者供圖

　　愛(ài)賓果總經(jīng)理張建忠博士表示，人工智能教育的關(guān)鍵在于人機(jī)協(xié)同?！百e果智慧光”以無(wú)屏化、沉浸式AI技術(shù)為核心，盡可能地滿足孩子對(duì)AI學(xué)習(xí)場(chǎng)景的需求，從而激發(fā)興趣、培養(yǎng)專(zhuān)注、釋放潛能。

　　“國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)鍵是人才的競(jìng)爭(zhēng)，教育智能化如何賦能人才的培養(yǎng)呢？”孫富春表示，“簡(jiǎn)言之，教育3.0時(shí)代的應(yīng)試教育，培養(yǎng)的是有知識(shí)、能考高分的學(xué)生；但AI時(shí)代不能止步于分?jǐn)?shù)，教育4.0更要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的能力?！彼硎?，AI時(shí)代的教育最核心的部分是通過(guò)情境化提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)通過(guò)提高他們的注意力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　“從教育心理學(xué)上說(shuō)，教師對(duì)于學(xué)生的支持主要包括三個(gè)方面：認(rèn)知支持，情感支持，以及自主學(xué)習(xí)的支持?！眲?qiáng)說(shuō)，未來(lái)，產(chǎn)業(yè)界若能用AI賦予教育這三方面的支持，才會(huì)更上一層樓。

　　共繪教育新藍(lán)圖

　　會(huì)上，飛利浦空調(diào)董事長(zhǎng)徐自發(fā)感慨道：“一個(gè)企業(yè)品牌，最大的基礎(chǔ)就是研發(fā)，研發(fā)出來(lái)的產(chǎn)品靠質(zhì)量，但最終還得靠人才?，F(xiàn)在，人才從大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)搞研發(fā)，也有痛苦。一些人想繼續(xù)學(xué)習(xí)，一些人則想把書(shū)本知識(shí)變成概念應(yīng)用。而現(xiàn)在通過(guò)AI，就能去深挖想要的資源，把知識(shí)迅速地學(xué)到位，所以AI教育大有用武之地。”

　　閔海波介紹，2023年，愛(ài)賓果與韜奮基金會(huì)設(shè)立了“新時(shí)代智慧助學(xué)革命老區(qū)萬(wàn)里行”專(zhuān)項(xiàng)基金，基于此，該企業(yè)的AI教育技術(shù)目前已進(jìn)駐8000多所三、四線城市邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校。下一步，他希望繼續(xù)用AI+教育技術(shù)革新，推動(dòng)教育平權(quán)、因材施教，讓更多學(xué)生可以觸及優(yōu)質(zhì)的教育資源。

　　劉強(qiáng)回憶說(shuō)，20世紀(jì)90年代初期，她剛參加工作時(shí)，身邊許多人對(duì)當(dāng)時(shí)提出的普及九年義務(wù)教育都認(rèn)為“不可能”，但如今這早已成為現(xiàn)實(shí)。今天的教育智能化、精準(zhǔn)化已經(jīng)不是挑戰(zhàn)，而更大的挑戰(zhàn)性則是“怎樣才能做得更好，讓AI更有利于學(xué)生的發(fā)展和教育的創(chuàng)新”。

　　“目前的實(shí)踐中，我們常聽(tīng)到有些家長(zhǎng)說(shuō)，有了生成式AI，孩子‘更懶了’，更缺乏批判性思維了，甚至記憶、認(rèn)知能力在退化。所以，現(xiàn)在的挑戰(zhàn)是我們?nèi)绾慰朔@些問(wèn)題?！眲?qiáng)說(shuō)，“現(xiàn)在需要思考的是，如何讓AI成為學(xué)生能力發(fā)展的助推器，而不是從‘人灌到機(jī)灌’，換個(gè)方式的填鴨教學(xué)。”

　　“不能讓生成式AI僅僅用來(lái)回答問(wèn)題，更重要的是幫助提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，特別是真實(shí)實(shí)踐當(dāng)中的真實(shí)問(wèn)題?，F(xiàn)在，我們有一點(diǎn)一哄而上，有的事情沒(méi)有想清楚。”她補(bǔ)充說(shuō)。

　　劉強(qiáng)表示，在大力推進(jìn)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和智能化升級(jí)的大背景下，教育部正在關(guān)注AI教育的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程方案，以及盡快建立AI教育應(yīng)用的規(guī)范性指南和指導(dǎo)性意見(jiàn)，構(gòu)建健康的AI教育生態(tài)環(huán)境，來(lái)引導(dǎo)、規(guī)范、應(yīng)對(duì)潛在的風(fēng)險(xiǎn)。

　　對(duì)此，韓力群也表示：“AI教育的核心是培養(yǎng)適應(yīng)智能化時(shí)代的思維方式。我們需要幫助學(xué)生建立對(duì)AI的正確認(rèn)知，使其成為AI時(shí)代的主人?！?/p>

　　會(huì)議最后，來(lái)自不同領(lǐng)域的學(xué)者表示，希望政、產(chǎn)、學(xué)、研、用各個(gè)方面對(duì)此展開(kāi)進(jìn)一步的研究和討論，從而更加恰當(dāng)、符合倫理地去改進(jìn)、改善教育，讓學(xué)生能夠適應(yīng)未來(lái)世界的競(jìng)爭(zhēng)。